Boshe博舍托育：学前儿童自我意识的发展

人的个性的初步形成，是从学前期开始的。在学前儿童个性形成中，自我意识的发展，起着重要的作用。

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一、从轻信成人的评价到自己独立的评价，学前初期儿童对自己或别人的评价往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价，有一种不加考虑的轻信态度。例如，他们评价自己是（我不是）好孩子，是因为"老师说我是（或不是）好孩子"。到学前晚期，开始出现独立的评价，渐对成人的评价持有批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观、不正确，儿童往往会提出疑问，申辩，甚至表示反感。

二、从对外部行为的评价到对内心品质的评价，学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道德品质等。如他"为什么说你自己是好孩子?"4岁儿童回答"我不打架"或"我不抢玩具"，而6岁的儿童则可以说到一些比较抽象、内在的品质特点，如"我听话，遵守纪律"或"我谦让，对小朋友友好。"

三、从比较笼统的评价到比较细致的评价，学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一、二个方面或局部进行自我评价，例如，"我会唱歌"，"我会画画"。学前晚期儿童的评价就比较细致、比较全面些。如，他会说"我会唱歌，也会跳舞，可是就是画画不好"。

在整个学前期，甚至学前晚期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的态度对儿童的自我评价有着重大的影响。因此，成人对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其它不恰当的评价都是有害的。例如，如果成人对儿童说："你永远也学不会"，"你总是不会安静"，"你老是爱打人"等等，儿童就会认为自己真的是毫无希望的人，变得没有信心。要给孩子自信和勇气，那就要适度的赞美他！

Boshe博舍托育以ITERS-R国际学习环境标准为基础，综合Montessori、Reggio、Waldorf、EYFS、HighScope等国际托育理念，深耕环境渗透与养育模式，结合中国婴幼儿身心发展特色，最终研发出一套更适合中国宝宝的社区型03全托沉浸式养育体系。

Boshe博舍托育沉浸式养育体系

特色

1：托育园=家庭，沉浸式的环境渗透与养育体系，会让宝宝在潜移默化中学习到很多内容，在礼貌礼节、秩序性、社交性等多方面获得快速提升。

2：六大体系赋能沉浸式养育，语言能力、模仿能力、五感能力、自理能力、体适能、色彩感知六大体系全面拆解渗透在沉浸式养育过程中，全方位发展。

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